做一个有意思的人——新教育既有意义，又有意思

［过一种幸福完整的教育生活］

［教育大家谈］

做一个有意思的人

——在2018届毕业典礼上的讲话

作者｜袁振国

来源｜华东师范大学教育学部

编者按：华东师范大学教育学部2018届毕业典礼暨学位授予仪式在思羣堂举行。以下是教育学部主任袁振国教授在毕业典礼上的讲话。

做一个有意思的人

尊敬的各位家长，各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们在这里为2018届毕业生举行隆重的毕业典礼暨学位授予仪式，庆祝同学们顺利完成学业，即将踏上人生新的征程。在此，我谨代表华东师范大学教育学部，向你们致以热烈的祝贺！同时，也向为你们的成长默默付出的家长和老师们致以崇高的敬意！

一年一度毕业季，不似往年，胜似往年。你们这一届毕业生是和教育学部一起成长的一届，我们一起共同经历了学部的成立、融合与发展，你们在学部成立之初提出的口号“我的学部我做主”，已经成为教育学部的办学理念，“培养未来教育的引领者”已经成为教育学部的办学目标。我们共同推进了“五个一百”的人才培养模式，获得了上海市政府教学成果的特等奖。这综合反映了我们在学习、研究、生活、创新创业和社会贡献各方面的成果和成功。祝贺你们，也感谢你们！

同学们：

“水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。”你们就要奔赴人生新的职场，接受人生新的洗礼了，在这个时候，我和大家一样，依依惜别的心情萦回于胸，真诚祝福的话语无法一一传达；我们当然希望各位“好风凭借力，送我上青天”，希望各位“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，贡献出一大批杰出的教育家、科学家、艺术家、企业家、政治家等等，为人类的教育事业和其他事业做出独特的贡献。但我知道，在充满不确定性的未来道路上，有人会一帆风顺，有人会坎坷丛生，有人会轰轰烈烈，有人会默默无闻，有人会终身厮守一处，有人会行走天涯海角……，尽管我对每位同学都充满了殷切的期待，但我最想送给大家的一句赠言是，不管你走到哪里，不管你干什么，都希望做一个有意思的人。

有人一事当前先替自己打算，事不关己高高挂起，甚至以邻为壑，尽管什么好处都可能没有落下，但没有意思；

有人墨守成规，不敢担当，没有正义感，虽有一官半职，但没有意思；

有人见风使舵，见人说人话，见鬼说鬼话，没有人生准则，尽管“一帆风顺”，但没有意思；

有人薄情寡义，胸无怜爱之心，行无助人之义，尽管并不伤害别人，但没有意思；

有人怀着“我活不好你也活不好”的阴暗心理，打小报告，写匿名信，造谣生事，把一个单位，把一方文化搞得互不信任、乌烟瘴气，尽管自以为得计但特别没有意思。

什么是有意思？有意思就是对生活充满热情，做事有生有色，做人有情有义，生活有滋有味；什么是有意思的人？就是有人格、有情趣，有担当的人，能成就自己也能成就他人，自己快乐也给他人带来快乐。有意思跟能力高低、成就大小、境遇好坏关系不大，关键是建立有意思的生活态度和人生态度。

第一，保持真性情

我们现在生活的世界是一个被功利包裹的世界，充满了各种诱惑和压力，金钱，荣誉，地位，和各种各样的排行榜。为了这些，我们往往应接不暇，忘记了我们的真性情，成为功利的附庸。什么叫真性情？真性情就是自己的真心所爱，真心所往。如何检验是否保持了真性情？只要问自己一个问题，就能检验，那就是：如果没有报酬、没有好处，你会做这件事吗？如果答案是肯定的，那么你应该是找到了。如果你早上巴不得天快点亮，闹钟还没响就一跃下床，那表明这正是你的真心所爱。二战前后美国最有影响力的民间艺术家100岁的摩西奶奶说得好：“人的一生，能找到自己喜欢的事情是幸运的。有自己真兴趣的人，才会生活得有趣，才可能成为一个有意思的人。”当你不计功利全身心做一件事情，获得了巨大的愉悦和成就感，才能把握生命的真谛，感受生命的意义，才活得有意思。

第二，以饱满的热情拥抱未来

热情是生命的本质，“哀莫大于心死”，热情消失了，生命也就终止了；热情是生命的源泉，希望、乐观、自信，永远是使生命的航船驶向更加遥远远方的不竭动力。理查德·圣约翰采访了500位成功人士，写了《成功人士的八个特征》一书，受访者包括微软创始人比尔·盖茨、著名导演斯皮尔伯格、维珍集团创始人理查德·布莱森、美国脱口秀主持人奥普拉·温弗莉等等。每个人认为决定成功的因素各有差异，或许难以复制，但圣约翰发现，在成功的共同特征中，“充满热情”是第一位的和最重要的特征，他的结论是，“如果你热爱所做的事情，你就会更容易拥有另外的七个特质。”

人的热情的深厚根源在于人的社会责任心。托尔斯泰说：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。” 伟大人物对使命的热情可以谱写历史，平凡大众对生活的热情则足以改变自己的人生。

屠呦呦，我国诺贝尔奖的获得者，自1968年起开始抗疟中药和青蒿研究，在缺乏先进实验设备、科研条件艰苦、工作量巨大的情况下，她带领团队攻坚克难，在失败190次以后，终于成功提取出青蒿素，为世界带来了福音。袁隆平，一位90岁的老人，一生致力于杂家水稻、提高水稻产量的研究，可是却四次评不上科学院士。但是他丝毫不受这种因素的干扰，从杂交水稻，到超级杂交稻，再到“沙漠人造绿洲”，一直在创造奇迹，造福着人类。他对事业的热情和人类责任的执着使得他心无旁骛，对那些傲慢和偏见冷眼相看。正如爱迪生所说：“人类历史上每一个不同凡响的时刻，都可以说是热情造就的奇迹”，袁隆平就是这样的创造奇迹的人。

第三，活到老，学到老

“闻道有先后，术业有专攻。”人类社会越来越成为一个分工协作的时代，一个人的社会贡献和人生乐趣越来越取决于自己的专业知识和专业贡献。通天达地、无所不能的时代已然过去，专业化水平成就人生。而专业知识的增长，专业技术的更新又是日甚一日，所以学校只是为大家打下了专业的基础，只是训练了不断获取新的知识和新的能力的方法。专业水平不断提高才能有更高的洞见力，找到更多的“意思”。另一方面，专业化在不断深化、不断精细化的同时，又不断趋向综合化，不断与其他的知识和专业交叉融合，因循守旧，故步自封，则将越来越远离社会，失去意思。我们要活到老，学到老，不再把学习作为一种手段或任务，而是把学习作为一种生活方式，作为与美容、品茗一样的人生享受。那样的话，在你面前，就会呈现出“潮平两岸阔，风正一帆悬”的壮丽景象，有意思就会与你终身相随。

同学们：

哲学家爱默生说，“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路”，让我们回味着丽娃河的温情，怀揣着老师同学家长的嘱托和希望，以饱满的热情拥抱未来，让这个世界变得更加有意思，也让自己的人生更加有意思吧！

袁振国 二O一八年六月十九日

新教育既有意义，又有意思

作者｜李镇西

来源｜镇西茶馆

小编按语：文章为新教育研究院院长镇西老师在2013年武侯新教育开放周的演讲《在新教育中成长》的文摘。转自《镇西茶馆》微信公众号。

什么是“好的教育”？ 

我的回答是，好的教育应该“既有意义，又有意思”！

“有意义”，是站在成人的角度，即站在教育者的角度说的——我们的责任，我们的使命，我们的培养目标，我们的教育理想，文化的传递，文明的传承，等等，都是教育应该有也必须有的意义，失去了这些意义，也就是失去了教育。

“有意思”，是站在孩子的角度说的——好玩，有趣，浪漫，妙趣横生，其乐无穷……这也是教育应该有的。

所以说，好的教育，就是“既有意义，又有意思”的教育。

新教育就是这样的教育。

说到对新教育的理解，我想到我刚到这学校来做校长时给老师们讲的几段话。

我说第一，新教育实质上是给孩子一个充满诗意的童年，让学生懂得并学会“抒情”。

当代人的确已经不会抒情了，也不愿抒情了。作为人的丰富多彩而且细腻柔软的心灵世界正在渐渐远离我们，我们正在向诗情画意告别。而新教育正是要给孩子一个饱满的充盈的情感世界，让他们的童年和诗相伴，让他们懂得并学会“抒情”！我们做新教育，无非就是培养具有书卷气的人。现在一年级的孩子，六年后上了中学，不管他是在武侯实验中学，还是棕北中学，或是其他什么中学，与他班上其他小学毕业的孩子比，他的视野要开阔一些，他就是比别人更敏锐，更容易感动，更容易心潮起伏，这就是我们所说具有丰富精神世界的完整的人。因为他小学曾经享受过新教育生活。

第二，把新教育当做自己的生活方式和成长方式。

这话的意思是，我们做新教育，不仅仅是给孩子一种诗意生活，而且首先是给我们自己一种诗意生活。我们不但要通过新教育给孩子以积极的影响和改变，而且还要追求对我们自己有什么影响和改变。也就是说，新教育首先应该改变我们。我来这里做校长，究竟给老师们带来了什么？有老师会说，带来了更多的事儿，带来了更多的压力。好，如果真是这样，就对了！现在的事情应该比过去多了，因为新教育显然有很多以前没做过的事需要我们去，但这是我们自己的需要，而不应该是别人的强迫。做这些累不累？关键要看心态。因为紧张，所以充实。每天的忙碌，就是成长的过程。

第三，继续有创造性地做新教育。

我们还要继续学习常丽华老师、飓风老师、敖双英老师，但同时还要继续创造性地搞新教育。包括开发新的新教育课程。开发新的课程并不神秘，“在农历的天空下”，无非就是常丽华在教孩子吟诵诗歌的时候，按农历节气对有关诗歌进行了新的编排，一门新的课程就出来了。大家想想，我们成都也是一片充满诗歌的土地，在我们脚下，千百年来留下过多少诗人的脚印？李白、杜甫，还有现代的郭沫若、流沙河，等等，如果我们以“成都诗歌”为线索让孩子们读诗，这不又是一门本土课程吗？…...

为什么要搞新教育？是为了学校有“特色”吗？是为了学校有“品牌”吗？是为了“提升”学校的所谓“形象”吗？是为了朱永新老师吗？是为了赶新教育的“时髦”吗？统统不是。我们现在有的学校就喜欢弄点什么花样来表示自己与众不同，表示自己有“特色”有“品牌”。但我不愿意这样做。因为新教育其实并不新，它不过是将过去千百年来行之有效但渐渐被人遗忘或丢弃的教育真理发扬光大而已，或者说在新的历史条件下丰富深化，没有必要非要把新教育说得神乎其神。

那么，我们搞新教育究竟为什么呢？

第一，为了我们教师自己的专业成长和职业幸福。

第二，为了让我们的孩子有一个浪漫、情趣而富有诗意的童年，给他们将来的留下充满人性的温馨记忆。我们开展阅读也好，缔造完美教室也好，不仅仅是为了提升学生的成绩。刚才有老师说，扩大学生的阅读，肯定能够提高他们的成绩。我看不一定。我是这样想的，丰富学生的阅读，一般来说能够促进他们的成绩，但即使不能促进，至少不会促退。不但不会促退，而且还会因为阅读而给学生的心灵世界注入许多的精神养料和缤纷色彩。对于有些成绩很差的学生，不让他们阅读课外书，他也考不上大学考不上重点高中的，那还不如让他阅读呢！新教育有许多富有诗意的活动，还有许多符合儿童天性的活动，我们搞新教育，就是要满足儿童的天性。

总之，我们搞新教育，不是为了对外做给别人看，而是对内为了我们自己的心灵，为了我们的幸福。

《守望新教育》特别链接——

［新教育真教育｝

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守望新教育微信号：swxjy_cdq 守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。